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1987   Les doigts rouges

AUTEUR: Villard , Marc 
TITRE: Les doigts rouges / Marc Villard ; dessins, Loustal
EDITEUR: Paris : Syros , 1987 * IMPRIMEUR: 07-Aubenas : Impr. Lienhart
DESCRIPTION PHYSIQUE: [21] p. ill., couv. ill. en coul. 22 cm.
COLLECTION: Souris noire : 9
ISBN: 2-86738-173-8

Les doigts rouges


J’écris ce texte à l’attention des professeurs qui me demandent souvent des renseignements sur Les doigts rouges.

Dans le courant des années 80, Joseph Perigot lance une collection chez Syros intitulée Souris Noire en référence à la Série Noire destinée aux adultes. Il contacte au départ des écrivains français issus justement de la Série Noire. Nous n’avions jamais écrit pour les enfants mais quelques uns d’entre nous, amusés, se disent pourquoi pas ? Du coup, Daenninckx, Jonquet, Joseph et Marie et d’autres présentent à Joseph des textes pour enfants, noirs et qui doivent rompre avec la littérature enfantine lénifiante. Les livres seront illustrés.

Pour ma part, je décide de travailler avec Loustal qui est un ami. Comme Loustal a beaucoup dessiné des bords de mer, je fixe mon intrigue sur la Côte d’Azur. Quant au sujet, il m’est inspiré par certaines nouvelles de William Irish qui proposent des personnages trompés par la réalité et qui confortent leurs erreurs en interprètent le moindre fait qui va dans leur sens. J’ai néanmoins glissé un mort dans cette intrigue afin que les enfants ne pensent pas que toutes les histoires se terminent bien. C’est un petit coup de projo sur le réel.

La première édition illustrée par Loustal et cartonnée fut remplacée par une seconde, illustrée par Dupuis et Berberian. Puis une troisième sans illustration etc... Ce petit texte a été repris dans un supplément d’été de PIF et fut adapté à la télévision par Michel Favart pour FR3.

J’ai écrit deux autres livres pour la jeunesse parus chez le même éditeur : Rock Machine et La ballade des petits paumés. Cette expérience Syros m’a amusé mais j’avoue préférer de loin écrire pour les adultes même si la contrainte pour la littérature jeunesse est beaucoup plus légère qu’autrefois.


 Pif n°817 Les doigts rouges Loustal de 1987, 47 pages / format : 29 x 21 cm.
Avec le livret collection Souris noire Les doigts rouges de Marc Villard Dessins de Loustal Editions Syros
Dépôt légal : juillet 1987


doigts rouges

Note de présentation Ministère :
« Bruno Ségura a disparu ! ». Or Georges, le grand frère de Ricky, s’est battu avec Bruno, la veille, parce qu’il embêtait Sophie, leur soeur. Ricky en vient à soupçonner son frère d’avoir tué Bruno. Les indices s’accumulent, l’angoisse monte.
Ce qui caractérise ce court roman du genre policier, c’est que chaque événement peut recevoir deux interprétations. Si Georges a les mains rouges —Ricky soupçonne qu’il s’agit de sang — c’est en fait parce qu’il a repeint le vélo d’occasion acheté pour l’anniversaire de Ricky. Si la grange est pour la première fois fermée à clé — Ricky soupçonne que le cadavre y est caché —, c’est parce que le cadeau surprise y est dissimulé. Et le grand sac de plastique noir que transportent Sophie et Georges — scène
que surprend Ricky — contient, naturellement, le vélo. Et ainsi de suite.

Résumé: Les 3 enfants Miller sont en vacances au Lavandou sous la responsabilité de Georges , le plus âgé des fils. Ricky, 8 ans, est en admiration devant ce grand frère lorsque soudain le doute s’installe. « Bruno Ségura » a disparu et Georges s’est battu avec Bruno la veille. Ricky en vient à soupçonner son frère d’avoir tué Bruno. Les indices s’accumulent, l’angoisse monte.
Un livre court, facile à lire, vivant comportant tous les éléments du roman policier et qui se prête à des interprétations multiples ... J L Despretz


Ce roman étant court, une lecture –puzzle permettra de le faire découvrir à toute la classe en 2 ou 3 séances, tout en dégageant la structure du récit.
3 exemplaires de l’ouvrage seront nécessaires : 1 pour l’enseignant, 2 qui seront démontés.
Principe de la lecture puzzle : le texte intégral est partagé et devra être reconstitué.

Comment procéder :
Les dos des 2 ouvrages réservés au démontage seront tranchés (cisaille, massicot,..) afin d’obtenir des pages volantes. On ne conserve que les feuilles numérotées de 3 à 28. Supprimer les en-têtes ( « mini souris noire » et « les doigts rouges »), les numéros de chapitres, la pagination (en bas), ainsi que le mot « fin » soit en tranchant soit en masquant avec du « blanco ».
Les éléments du puzzle seront collés soigneusement sur des feuilles blanches format A4.

Grille d'analyse

Axe narratif
• Un des axes essentiels de ce court roman concerne l'évolution des relations entre Ricky et son grand frère Georges:
- confiance et admiration (p 4)
- doute, questionnement (p 7, 9)
- peur (p 12, 13, 20, 24)
- suspicion et montée de l'angoisse(p 13, 17, 18)
- acceptation de l'horreur (p 20, 21)
- crainte et soulagement (p 24, 25)

• La structure narrative du récit est un classique de l'intrigue policière:
- situation initiale: famille unie, cadre vacancier
- élément déclencheur: la disparition de Bruno Ségara provoque l'intrigue
- démarche d'enquête: recherche d'indices et interprétation, surveillance, doute qui s'installe, détails angoissants
- paroxysme: certitude de l'horreur après l'accumulation d'indices
- chute: méprise, retour à la réalité heureuse

Axe figuratif
• Relever tous les paramètres (les mots ou expressions du texte, les lieux et décors, les bruits, les sensations) qui créent une atmosphère angoissante.
• Analyser la mise en mots (le vocabulaire, les changements de style et de typographie)
• Travail d'anticipation: après chaque fait étrange, interpréter les données.

Axe idéologique
• Identification des élèves au personnage principal: que penses-tu de ? qu'aurais-tu fait à la place de Ricky ?
• Valeurs morales que l'on peut confronter: doute et confiance, justice et amour du frère, crainte et soulagement, méprise et vérité, subjectivité et réalité, ...




Mise en réseau / Échanges / Interprétations

Débats d'interprétation à différents moments clés de l'histoire: le titre avant lecture, l'intrigue, les découvertes successives (liquide rouge, grange fermée à clé, tronçonneuse, sac lourd, plastique noir)

Mise en relation avec d'autres romans policiers, des films de suspense, des cauchemars, ...

Compréhension implicite à partir de certaines phrases du texte: (travail oral et/ou écrit)
- p 5: ce qui réjouissait Ricky
- p 6: il embêtait Sophie, je n'aime pas parler de ça
- p 9: malgré la chaleur étouffante, le garçon frissonna
- p 13: la vie est pleine de menteurs ... maintenant il avait peur de connaître la vérité
- p 13: sans un mot, Ricky quitta la pièce et courut se jeter sur son lit. Maintenant, il avait peur de connaître la vérité.
- p 16: couper du bois en septembre était une idée originale
- p 18: Ricky n'était qu'un petit de 8 ans et on le lui faisait sentir
- p 22: Des surprises comme celle-là, il s'en passait volontiers. Les filles disent vraiment n'importe quoi.


Propositions d'écrits de travail

Faire s'exprimer les premières impressions à la présentation du titre et de la couverture. (sujet du livre, interprétation du titre, commentaires sur l'image, genre du récit, premières hypothèses)

Travailler sur l'identification au personnage (écrit/oral) : "si j'étais Ricky, qu'aurais-je fait à sa place ? "

Revenir sur le texte pour interpréter des sentiments. Cherchez les mots ou expressions qui expriment la peur, l'angoisse, le désenchantement, ...

Recueillir tous les indices qui tentent à prouver que Georges est coupable (liquide rouge, grange fermée à clé, tronçonneuse, sac lourd, plastique noir)
Interpréter ces indices au fur et à mesure
Comparer avec les explications finales (en fin de lecture)

Une première édition comportait des dessins réalisés par l'illustrateur Loustal : faire correspondre les images à des passages du roman, ou les classer dans l'ordre, ou dessiner soit même un autre passage.

Trouver un autre titre, trouver une autre fin.




Démarche et pistes d'exploitations

1- Lecture du résumé/Analyse de l’image de couverture sans titre
Interprétation orale
Recherche d’un titre
Premières hypothèses écrites
Mise en place d’un « carnet de roman »

2 – Lecture du chapitre 1 en classe
Texte distribué aux élèves
Travail écrit :
- Situer l’action : vacances, Lavandou, à 5 jours de la rentrée, enfants seuls sous la responsabilité de leur grand frère
- Caractériser les 3 personnages principaux :
Ricky : 8 ans, admire son frère
Georges : 18 ans, responsable de son frère et sa sœur
Sophie : 16 ans, se prépare à passer le bac, sérieuse
- Questionner l’intrigue : Bruno a disparu ?

3 – Lecture du roman par le maître jusqu’à la page 21
La lecture par le maître est ponctuée d’arrêts permettant de questionner oralement la situation. Qu’est ce que vous en pensez ? Qu’auriez-vous fait à la place de Ricky ? Que va t-il se passer ? Que pense Ricky, et vous ? …

Exemples :
page 7 : Pourquoi Georges refusait-il de parler de Bruno Ségara ?
page 9 : Quelles questions se posent Ricky ? Interpréter le liquide rouge.
page12 : Ricky stoppa net, effrayé par ce qu’il pourrait trouver derrière la porte de la grange.
page 16 : Couper du bois en septembre était une idée originale …
page 18 : Pourquoi la grange est-elle fermée à clé ? Georges parut fort embêté pour répondre…
page 20 : Georges et Sophie, arc-boutés à chaque extrémité d’un grand sac en plastique noir….Ricky passa en revue tous les événements des deux derniers jours .
page 21 : Il y a une surprise pour toi …

4 – Travail écrit de recherche sur le texte avant de lire la fin de l’histoire
Tableau permettant de relever tous les indices tentant à prouver que Georges est coupable. (Colonne vide qui donnera les explications une fois la lecture finie)
Expression écrite : Imagine la suite de l’histoire. De quelle surprise s’agit-il ? Utilise des dialogues pour faire parler les personnages.

5 – Lecture silencieuse de la fin de l’histoire (livre distribué aux élèves)
Travail individuel écrit :
- Tableau des indices à compléter (explications des indices de culpabilité)
- Questions de compréhension implicite sur des phrases du texte (voir Mise en réseau/Interprétation) et échanges oraux sur ces interprétations

6 – Travaux annexes ou complémentaires
- Relever tous les paramètres (les mots ou expressions du texte, les lieux et décors, les bruits, les sensations) qui créent une atmosphère angoissante.
- Verbaliser les sentiments de Ricky pour son frère tout au long de l’histoire
- Schématiser la structure narrative pour une écriture similaire
- Travailler sur les illustrations de Loustal, ou dessiner un passage sous forme de bande dessinée
- Inventer une autre fin (plus dramatique par exemple) ; trouver un autre titre.

7- Débats autour du livre
- Impressions sur le livre et les personnages (j’ai aimé ou pas, pourquoi ?)
- Valeurs morales que l'on peut confronter: doute et confiance, justice et amour du frère, crainte et soulagement, méprise et vérité, subjectivité et réalité, ...

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Collection : Mini souris
Format : Poche - 28 pages
ISBN : 2841464202


 

Les doigts rouges / Marc Villard ; illustrations, Dupuy Berberian. -- Paris : Syros, 1994. -- 40 p. : ill.; 20 cm. -- (Souris noire ; 6) -- ISBN 2-84146-032-0. -- SDM: 9531060 [E 3]